Profesoara lunii august

Cum/când ai început să predai?

Provin dintr-o familie de profesori (de matematică!), așa că am știut dintotdeauna că vreau să predau. Am fost fascinată, în copilărie, de pasiunea, implicarea și dragul de elevi ale părinților mei. La finalizarea cursurilor Facultății de Litere, Universitatea București, în anul 1997, a fost de la sine înțeles că voi opta pentru lumea școlii. În urma susținerii concursului de Titularizare, am ales postul de la Liceul Teoretic „Jean Monnet” din București, pentru că îmi oferea posibilitatea să experimentez activitatea didactică atât cu elevi de gimnaziu, cât și cu elevi de liceu, să le urmăresc traseul educațional pe termen mai lung. Este locul unde mi-am desfășurat activitatea, fără întrerupere, până în prezent. Am găsit în această școală o altă familie pe placul meu, cu oameni deschiși, receptiv la nou, o comunitate puternică, mă refer la colegi, la elevi și la părinți deopotrivă. Așa că am rămas aici, străduindu-mă să fac această meserie cât mai bine.

Cum a schimbat media literacy felul în care predai?

Media literacy a fost, pentru mine, revelația drumului profesional corect. Cursul, în sine, a fost unul dintre cele mai valoroase pentru formarea mea. Am învățat foarte multe lucruri atât de la formatorii extraordinari pe care i-am avut, cât și de la ceilalți cursanți. Dar cred că cel mai important este faptul că am primit, prin perspectiva asupra predării care ni se oferea, confirmarea că ceea ce făceam cumva intuitiv, deschizând elevilor ochii spre lumea lor, îndemnându-i să se întrebe mereu și mereu „de ce?”, să nu accepte pur și simplu, ci să filtreze, să creeze, să construiască ei înșiși, să scape de povara lui „magister dixit”, era drumul cel bun. De atunci (2021), îmi perfecționez permanent abordarea, prin infuzarea în lecțiile mele a conținuturilor și a metodelor de lucru învățate. Pentru elevii mei, este ceva obișnuit, natural, nu fac diferența între ora de română și ora de educație media.

 Care e conceptul tău preferat?

Deconstrucție de mesaj, categoric! Îl consider conceptul cel mai apropiat de ceea ce înțeleg eu prin ora de literatură. Acest concept m-a ajutat să răspund la întrebarea pusă din ce în ce mai des de elevii adolescenți profesorilor lor: de ce învățăm despre „Ion”, „Moromeții”, „Mara” și alte texte anacronice. Facem deconstrucție de mesaj! Făcând astfel de exerciții pe texte consacrate, alternativ cu texte mai puțin cunoscute, pe texte literare și nonliterare deopotrivă, elevii învață că lumea în care trăiesc este un text pe care este obligatoriu să-l descifreze ca să trăiască onest și confortabil cu ei înșiși.